Restez curieux !

Dès les premiers stades de notre développement, la curiosité nous permet de grandir et d'apprendre. La curiosité est un élément particulièrement important du processus d'acquisition des langues. L'apprentissage des langues par la curiosité ou l'apprentissage actif est naturellement gratifiant et aide les humains à retenir des informations clés à long terme.

Afin d'étudier plus avant la relation entre l'acquisition du langage et l'état émotionnel, le Dr Vivien Outters, avec ses collègues de Göttingen et de l'Université d'Oxford, a mené une expérience de reconnaissance par apprentissage de mots avec des enfants de 3 ans.

Les enfants ont effectué une tâche au cours de laquelle ils ont appris six objets nouveaux et les mots qui leur sont associés. À chaque essai, une paire d'objets nouveaux était montrée à l'écran et le mot correspondant à l'un d'entre eux était joué.

Les chercheurs ont utilisé la technologie Eye tracking de Tobii pour mesurer à la fois les mouvements des yeux et la dilatation des pupilles. Les mouvements oculaires ont été utilisés comme indice de la réussite de l'apprentissage des mots en mesurant le temps pendant lequel l'enfant regardait l'objet associé au mot joué. La dilatation de la pupille a été utilisée comme mesure de l'engagement dans la tâche, l'hypothèse étant qu'un stimulus gratifiant entraîne une plus grande excitation de la pupille. Les chercheurs ont également mesuré la posture du haut du corps des enfants après chaque test, car la littérature suggère qu'une posture élevée du haut du corps est liée à un état émotionnel positif.

Les résultats de l'étude ont révélé que les enfants qui étaient plus engagés ou stimulés dans la tâche d'apprentissage de mots nouveaux étaient plus aptes à reconnaître les mots nouvellement appris. D'autre part, il n'y a pas eu de résultats concluants sur la relation entre la réussite de l'apprentissage individuel et les émotions positives.

D'autres recherches sont nécessaires pour mieux distinguer le lien entre l'état émotionnel et l'apprentissage des mots, mais il ne fait aucun doute que cette étude met en évidence le rôle important de la motivation et de l'engagement des enfants dans la capacité d'apprentissage des langues.

Publication citée

Outters, V., Hepach, R., Behne, T. et al. (2023). Children's affective involvement in early word learning (L'implication affective des enfants dans l'apprentissage précoce des mots) .Sci Rep 13, 7351. Mai 2023.