Les tout-petits saisissent les nombres à un niveau supérieur à celui de leurs connaissances

Comprendre comment les jeunes enfants apprennent les nombres est un voyage fascinant dans la psychologie du développement. Des recherches récentes ont mis en lumière le monde des enfants qui apprennent des sous-ensembles de petits nombres, offrant un aperçu fascinant de la façon dont ces jeunes esprits perçoivent et identifient les petits nombres.

Au Uppsala Child and Babylab , des chercheurs ont mené une étude auprès de 133 enfants âgés de 2,6 à 4 ans. Ils ont mené une tâche d'eye tracking pour étudier comment ces enfants reconnaissent et identifient différentes quantités. À l'aide du logiciel et de l' Eye Tracker ou Oculomètres (
) , les enfants se sont vu présenter des ensembles d'objets allant de 1 à 4. Deux ensembles ont été affichés simultanément, et les enfants ont été invités à trouver un ensemble particulier (par exemple : "Regarde ['points' ou 'voitures'] ! Peux-tu trouver ['un', 'deux', 'trois', 'quatre'] ?) Les chercheurs se sont intéressés au premier regard, une mesure implicite de la reconnaissance des nombres.

Les résultats ont montré que les personnes connaissant des sous-ensembles de petits nombres pouvaient identifier toutes les cibles présentées à des taux supérieurs au hasard. Il est intéressant de noter que les personnes sachant 1 identifiaient facilement 1 et 2, mais avaient du mal à identifier 3 et 4. Les personnes sachant 2 ou plus pouvaient identifier toutes les cibles à un taux supérieur au hasard. Les résultats suggèrent provisoirement qu'il pourrait y avoir une limite supérieure et que les personnes ayant une connaissance partielle des nombres pourraient avoir une compréhension approximative des nombres proche de leur niveau de connaissance actuel (niveau de connaissance +1).

La compréhension des nombres est cruciale pour le développement précoce et a un impact sur la préparation à l'école, les résultats scolaires et la réussite future dans différents domaines. L'Eye tracking est un outil optimal pour étudier la compréhension des petits nombres par les jeunes enfants. En saisissant précisément l'endroit où le regard se fixe, les chercheurs peuvent mieux comprendre les stades de développement de la cognition numérique des enfants.

Publication citée

Gerbrand, A., Gredebäck, G., Lindskog, M. (2023). Recognition of small numbers in subset knowers Cardinal knowledge in early childhood (Reconnaissance des petits nombres dans les connaissances cardinales des sous-ensembles dans la petite enfance ). Royal Society Open Science 10 .