학술 논문

디지털 자료를 공부할 때 마우스 포인팅이 도움이 되나요?

여러분이 학교로 돌아와 생물학 시험을 준비하며 식물 세포의 구조와 기능에 관한 교과서를 읽고 있다고 상상해 보세요. 텍스트는 식물 세포의 모든 다른 구조를 설명하는 그림을 가리킵니다. 식물 세포가 어떻게 작동하는지 이해하려면 텍스트를 주의 깊게 공부하고 그림의 정보와 통합해야 합니다.

공부하는 동안 주의를 분산하면 정신적으로 힘들고 학습에 방해가 될 수 있습니다. 교육 심리학 연구에서는 이러한 현상을 분할 주의 효과라고 하는데, 학습자가 공간적 또는 시간적으로 통합되지 않은 여러 정보 소스에 주의를 분산해야 할 때 발생합니다.

네덜란드 로테르담 에라스무스 대학교와 호주 울릉공 대학교의 연구진은 마우스 포인팅이 라벨이 있는 자료와 라벨이 없는 분할 주의 자료에서 학습하는 데 효율적인 전략인지 조사했습니다. 마우스 포인팅은 텍스트와 그림을 연결하는 주의 앵커 역할을 할 수 있습니다. 저자들은 132명의 대학생을 대상으로 마우스 포인팅이 학습 결과와 인지 부하에 영향을 미치는지 알아보기 위해 실험을 진행했습니다.

참가자에게는 텍스트와 관련 그림으로 구성된 인간 신경계의 시냅스 전달에 관한 학습 자료가 제공되었습니다. 그림에는 라벨이 있거나 라벨이 없었으며, 일부 참가자는 마우스 포인터를 사용하여 텍스트와 그림을 맞추도록 지시받은 반면, 다른 참가자는 마우스 포인터 없이 탐색해야 했습니다. 참가자의 시선 움직임은 다음을 사용하여 기록했습니다. Tobii Pro Fusion 아이 트래커를 사용하여 참가자들의 눈 움직임을 기록하여 분할 주의 자료에서 학습할 때 근본적인 지각 과정을 이해하는 데 도움을 주었습니다. Tobii Pro Lab 을 사용하여 시선추적 데이터를 기록하고 분석했습니다.

연구 결과, 마우스 포인팅이나 라벨링은 학습 결과나 인지 부하에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났습니다. 흥미롭게도 마우스 포인팅과 라벨링을 함께 사용할 경우 이해력을 저해하는 것으로 나타났습니다. 반면, 시선추적 데이터에 따르면 마우스 포인팅과 라벨링 모두 텍스트에 고정하는 시간이 짧아지고 텍스트에 고정하는 횟수가 줄어들었으며 텍스트와 그림 사이의 전환 횟수가 늘어나는 것으로 나타났습니다. 이러한 결과를 바탕으로 연구진은 마우스 포인팅과 라벨링이 정보를 인지하는 방식에는 영향을 미치지만 주의를 분산해야 하는 자료를 공부할 때 인지 처리에는 영향을 미치지 않는다는 결론을 내렸습니다.

대체로 마우스 포인팅은 멀티미디어 학습 과제에서 학습자의 주의를 유도할 수 있습니다. 그러나 온라인 학습 자료 디자이너는 학습 과제에 주의를 유도하는 레이블이 이미 있는 경우 복잡성이 증가하면 학습 과정에 부정적인 영향을 미칠 수 있으므로 마우스 포인팅을 신중하게 사용해야 합니다.