Le pointage de la souris est-il utile lors de l'étude de documents numériques ?

Imaginez que vous êtes de retour à l'école, que vous étudiez pour un examen de biologie et que vous lisez un manuel sur les structures et les fonctions des cellules végétales. Le texte fait référence à une image illustrant les différentes structures de la cellule végétale. Pour comprendre le fonctionnement des cellules végétales, vous devez étudier attentivement le texte et l'intégrer aux informations tirées de l'image.

La division de l'attention pendant les études peut constituer un défi mental et entraver l'apprentissage. Dans les sciences de l'éducation, ce phénomène est appelé l'effet de division de l'attention, qui se produit lorsque les apprenants doivent diviser leur attention entre plusieurs sources d'information qui ne sont pas intégrées dans l'espace ou dans le temps.

Des chercheurs de l'Université Erasmus de Rotterdam aux Pays-Bas et de l'Université de Wollongong en Australie ont cherché à savoir si le pointage de la souris était une stratégie efficace pour apprendre à partir de documents étiquetés et non étiquetés à attention partagée. Le pointage de la souris peut servir de point d'ancrage attentionnel entre le texte et les images. Les auteurs ont testé 132 étudiants universitaires afin de déterminer si le pointage de la souris affectait les résultats de l'apprentissage et la charge cognitive.

Les participants ont reçu du matériel d'apprentissage sur la transmission des synapses dans le système nerveux humain, composé d'un texte et d'une illustration associée. Les images étaient soit étiquetées, soit non étiquetées, et certains participants devaient utiliser un pointeur de souris pour faire correspondre le texte à l'image, tandis que d'autres devaient naviguer sans pointeur de souris. Les mouvements oculaires des participants ont été enregistrés à l'aide de l'Eye tracker ouculomètre Tobii Pro Fusion , ce qui a permis de comprendre les processus perceptifs sous-jacents lors de l'apprentissage à partir de matériel à attention partagée. Tobii Pro Lab a été utilisé pour enregistrer et analyser les données d'eye tracking.

Les résultats ont montré que l'utilisation du pointeur de souris ou de l'étiquetage des éléments n'avait aucun impact sur les résultats de l'apprentissage ou sur la charge cognitive. Il est intéressant de noter que lorsque le pointage de la souris et l'étiquetage sont utilisés conjointement, ils entravent la compréhension. D'autre part, les données d'eye tracking ont montré que le pointage de la souris et l'étiquetage entraînaient des durées de fixation plus courtes et moins de fixations sur le texte, ainsi que davantage de transitions entre le texte et l'image. Sur la base de ces résultats, les chercheurs ont conclu que le pointage de la souris et l'étiquetage affectent la perception de l'information mais n'influencent pas le traitement cognitif lors de l'étude de documents qui requièrent une attention partagée.

Dans l'ensemble, le pointage de la souris peut diriger l'attention de l'apprenant dans une tâche d'apprentissage multimédia. Toutefois, les concepteurs de matériel d'apprentissage en ligne devraient utiliser le pointage de la souris avec prudence si une tâche d'apprentissage contient déjà des étiquettes pour guider l'attention, car l'augmentation de la complexité pourrait avoir un effet négatif sur le processus d'apprentissage.

Publication citée

Zhang, S., de Koning, B. B., & Paas, F. (2023).
Effets du pointage de la souris sur l'apprentissage à partir de matériaux étiquetés et non étiquetés à attention partagée : An eye tracking study . Computers in Human Behavior , 143 , 107673.