L'eye tracking révèle l'attention des élèves en classe

L'Eye tracking a été utilisé dans cette étude préliminaire de la Kennesaw State University pour étudier les modèles de regard des étudiants pendant les cours de sciences physiques. L'étude a révélé que l'attention en classe est influencée par divers facteurs pendant toute la durée de l'exposé.

Contexte

L'une des clés de voûte des sciences de l'éducation est d'aider les étudiants à apprendre, que la recherche porte sur les laboratoires, la résolution de problèmes, les outils d'apprentissage ou les cours magistraux. Les Eye Trackers ou Oculomètres ou Oculomètres peuvent contribuer à cet effort en fournissant un élément de données supplémentaire qui permet aux chercheurs de mieux comprendre les étudiants et l'impact de ce que les professeurs font avec eux pendant les cours. Cette étude préliminaire menée par David Rosengrant, professeur agrégé de sciences de l'éducation en physique à la Kennesaw State University, montre comment l'eye tracking peut être utilisé pour étudier l'attention des étudiants lors des cours magistraux.

Objectif

Eye tracking pour étudier l'attention des étudiants lors des cours magistraux

L'objectif de l'étude était d'étudier les schémas d'attention des étudiants en classe afin de mieux comprendre ce qui retient l'attention des étudiants pendant un cours et de générer de nouvelles idées sur les techniques d'enseignement efficaces visant à maintenir les étudiants engagés et motivés pour apprendre pendant les cours. Grâce aux Eye trackers ou Oculomètres Tracker ou Oculomètres portatifs (
), les chercheurs ont pu étudier les questions suivantes :

• Sur quoi les étudiants se concentrent-ils pendant un cours ?

• Qu'est-ce qui détourne l'attention d'un étudiant de sa tâche ?

• Qu'est-ce qui permet à un étudiant de rester concentré pendant un cours ?

Méthode

Huit étudiants, tous inscrits à un cours de sciences physiques de base destiné aux enseignants du primaire en formation à la Kennesaw State University (KSU), ont participé à l'étude.

Chaque sujet a porté les Tobii Pro Glasses pendant toute la durée de la conférence. En éliminant la nécessité pour les sujets de se concentrer sur un écran d'ordinateur ou de transporter un appareil d'enregistrement de la taille d'un sac à dos, la solution mobile d'Eye tracking a permis aux chercheurs d'étudier l'éventail plus large des questions de recherche.

L'Eye Tracker ou Oculomètres a enregistré des données pendant 70 minutes, combinant l'audio et la vidéo avec un point représentant l'endroit où les étudiants se concentraient. Cette image est une capture d'écran des données de sortie de l'Eye Tracker ou de l'Oculomètre montrant l'instructeur en train de revoir les réponses d'un quiz en classe pendant que le sujet regarde le diagramme.

Ce clip de relecture du regard montre les mouvements oculaires de l'un des étudiants ayant participé à l'étude.

Les sujets n'ont reçu aucun avantage pour leur participation à l'étude. Comme seul un nombre limité d'étudiants s'est porté volontaire pour l'expérience, la possibilité de faire certaines comparaisons a été restreinte.

Résultats

L'une des conclusions les plus intéressantes de l'étude est que, indépendamment de tous les facteurs, les étudiants ont passé peu de temps à se concentrer sur le professeur lui-même. Ils lisent les diapositives PowerPoint ou consultent leurs notes. Il y a eu des exceptions notables. Lorsque le professeur s'anime, dessine quelque chose au tableau, fait preuve d'humour ou utilise des analogies qui ne figurent pas dans les diapositives PowerPoint, les étudiants ont tendance à le regarder. Les étudiants se concentrent également sur le professeur lorsqu'il passe en revue les réponses aux quiz hebdomadaires. Enfin, les séances de questions-réponses avec les étudiants ont donné des résultats diamétralement opposés.

La plupart des distractions rencontrées par les étudiants ne sont pas surprenantes. L'envoi de SMS ou la navigation sur Internet (généralement sur Facebook) ont été les principales sources de distraction, même si ce comportement est déconseillé pendant un cours magistral. Les autres étudiants de la classe sont également des sources de distraction. Les distractions sont parfois liées à l'emplacement des étudiants dans la salle de classe.

Les chercheurs n'ont pas été en mesure de discerner un schéma clair permettant de savoir à partir de quand les sujets se désintéressent généralement de leur tâche au cours d'un exposé. Il s'agit plutôt de savoir à quel moment les sujets se désintéressent du cours.

Les croyances précédemment acceptées sont contredites

Bien qu'une analyse plus approfondie soit nécessaire, les résultats préliminaires suggèrent des conclusions qui renforcent et remettent en question les idées reçues sur les conférences.

La première difficulté réside dans l'idée que les étudiants n'absorbent les informations que pendant des périodes déterminées de l'exposé, généralement le début et la fin de l'exposé. Bien que les chercheurs aient signalé dans leurs conclusions que les étudiants commençaient à s'écarter de leur tâche à certains moments ou qu'ils s'en écartaient fréquemment, un étudiant ne s'écartait jamais complètement de sa tâche pendant une durée considérable (plus de 3 minutes) tout au long de l'exposé.

Les résultats soutiennent l'idée que l'emplacement de l'élève dans la salle de classe peut avoir un impact sur ses performances. Les chercheurs ont remarqué que les élèves situés à l'avant et au milieu de la salle de classe avaient tendance à être plus assidus que les élèves situés à l'extrémité de la salle de classe, parce que les élèves situés au fond de la salle ont plus de distracteurs visuels.

D'autres données doivent être collectées pour déterminer l'importance de la corrélation entre la durée pendant laquelle le regard d'un élève suggère qu'il est en train de faire son travail et ses performances en classe. Les données peuvent également être interprétées de différentes manières quant à la façon d'améliorer un cours.

Informations connexes

• À propos de l'université d'État de Kennesaw

• David Rosengrant et ses recherches

• Document de recherche