西アフリカにおけるアイトラッキングと水教育

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アイトラッキングは、飲料水に関する情報に関するビジュアルコミュニケーション研究プロジェクトで使用された。ウェスタン・ケンタッキー大学の研究者は、西アフリカの住民に個人的・公共的な水の使用、水質汚染、保全について教育することを目的とした教材について、ビジュアルデザインの効果を調査した。

背景

この研究は、ウェスタン・ケンタッキー大学水資源研究センターのジョナサン・オグレスビーによる論文プロジェクトとして開始された。彼は、西アフリカにおける水教育情報の伝達に最適なビジュアル・コミュニケーション・デザインを調査することを目的としていた。この論文プロジェクトは、ゼルマ語で「こんにちは水」を意味するフォフォ・ハリという組織へと発展した。Fofo Hariは現在、西アフリカの文化グループに水、衛生、衛生について創造的な方法で教育することで、発展途上国の非識字、言語、文化の障壁を克服するためにテクノロジーとアートを利用している。この研究は、サハラ以南のアフリカで水汲みと水利用の主役である女性に焦点を当てた、ジェンダーに特化したものである。

視線追跡技術、調査、インタビューを組み合わせることで、研究者たちは水質汚染、衛生、個人的な水処理技術に焦点を当てたビジュアル資料を作成する。

教育対象となる文化グループは、作成された教材が村に受け入れられるよう、デザイン・プロセスのコンサルタントとして機能する。科学主導のビジュアル・コミュニケーション技術を水に関するリテラシーに活用することで、研究者は画像を使った教育だけでなく、インフォーマルな科学教育やビジュアル・ラーニングについて、より広いコミュニティに貢献しようと努めている。

方法

Tobiiアイトラッカーは12の農村に運ばれ、合計464回のアイトラッキングの試行に使用された。

アイトラッキングによって、西アフリカの文化集団が水教育教材をどのように見て、どのように接するかについての定量的なデータを収集することができ、その結果、研究者は学習成果を最大化する新しい教材を開発するために必要なデータを得ることができた。これはおそらく、アフリカの農村における効果的な視覚学習デザインを調査するためにアイトラッキングを使用した、この種の研究では初めてのものである。アイトラッカーの携帯性と使いやすさが、この研究を可能にした。

視線追跡装置は、調査期間中、潅木の産科病棟、薬草保管所、泥レンガ造りの民家に設置された。必要に応じて、トラック発電機が機器の電源として使用された。ソンガイ族、ゼルマ族、ハウサ族、クタイ族、グルマンシュ族、フラニ族、カド族、モリ族、タマチェク族など、合計9つの異なる文化グループがテストされた。

結果

トビー・アイトラッカーは、西アフリカの文化集団が水教育教材をどのように見て、どのように接しているかについての定量的なデータ収集を可能にしました。アイトラッキングのデータは、現地の人々との追加インタビューによって補完され、西アフリカの農村、保健所、学校に住む様々な文化集団の間で普及可能な、イメージ主導型の水教育教材を作成するための確かな根拠となりました。

このプロジェクトは、研究手法にイメージを組み込むことで、教育への新たなアプローチ方法を見つけ、学習成果を最大化することを目指している。

結論

違いを生み出す

カカシ村の泥レンガ造りの家で、研究者は数年前の調査旅行で交流のあった女性に会ったことを思い出す。

"太陽で水を浄化する方法をご存知ですか？"と尋ねた。その女性はほとんど即座に「はい」と答えた。普通の人は、私が質問すると、「いいえ、そんなことは聞いたことがありません」と毅然とした態度で答えるからだ。すぐに、"どうして知っているのですか？"と尋ねると、彼女は、"この前あなたがここに来たときに、やり方を教えてくれて、それ以来ずっとやっています "と答えた。このことは、学習ツールが一時的な修正ではなく、コミュニティーの中で機能し、長続きすることを示している。

関連情報

• フォフォ・ハリについて