기존의 교육 방식
- 일률적인 교육
교육이 표준화되어 있어 개인에 맞춰 조정되지 않습니다.
- 강사에 좌우되는 교육 품질
교육의 효과는 강사의 가용성과 전문성에 따라 달라집니다.
- 업무 수행에 대한 제한된 파악
업무 수행 중 학습자의 집중도를 관찰하기 어렵습니다.
- 시간이 많이 소요되는 업무 동행 교육
신입 사원에게는 장기간의 업무 동행 교육이 필요합니다.
- 주관적인 성과 평가
평가는 관찰이나 자기 보고에 의존합니다.
- 지연되는 교육 개선
교육 업데이트는 성과 데이터가 아닌 집계된 피드백에 의존합니다.

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